Het 2-2-3-schema

Module 06 · Schema's & wisselingen · Artikel 02 · Wave 2 · 4–7, 8–12

---

Zaterdagochtend. Je zit aan de keukentafel, met je mede-ouder in een videogesprek. Voor je ligt een kalender. Je probeert een schema te vinden dat jullie allebei echt tijd met de kinderen geeft en je zesjarige niet sloopt met al die wisselingen. De advocaat stelde 2-2-3 voor. Geen van beiden snappen jullie helemaal wat dat in de praktijk betekent. Jullie spraken af ernaar te kijken voor volgende week.

Dit artikel laat zien hoe 2-2-3 er in de praktijk echt uitziet. Niet als formule. Als geleefde weken. Wat het het kind geeft. Wat het van de ouders vraagt. Wanneer het werkt. Wanneer het ophoudt te werken.

Wat het patroon is

Het 2-2-3 is een rotatie van twee weken. Dezelfde vorm herhaalt zich elke veertien dagen, waarbij de ouders afwisselen welke "kant" ze houden.

Week één: 2 dagen bij ouder A. 2 dagen bij ouder B. 3 dagen bij ouder A. Week twee: 2 dagen bij ouder B. 2 dagen bij ouder A. 3 dagen bij ouder B.

Het resultaat is een 50/50-verdeling over veertien dagen. Elk kind ziet elke ouder hooguit om de twee of drie dagen. Elke ouder krijgt om de week een aaneengesloten reeks van drie dagen, genoeg voor een echt weekend zonder het patroon van veelvuldig contact te verliezen.

Een typische indeling, met mama aan het begin van de cyclus:

| | Ma | Di | Wo | Do | Vr | Za | Zo | |---|---|---|---|---|---|---|---| | Week 1 | Mama | Mama | Papa | Papa | Mama | Mama | Mama | | Week 2 | Papa | Papa | Mama | Mama | Papa | Papa | Papa |

Week 3 ziet er dan weer uit als week 1, enzovoort.

De getallen zijn de dagen, niet de nachten. De meeste gezinnen houden dit bij in nachten, omdat scholen, artsen en apps zo werken, maar de ervaring wordt opgebouwd uit de dagen.

Waarom het het meest gebruikte schoolkindschema is

Bij het 2-2-3 valt voor kinderen van ruwweg 4 tot 9 een aantal dingen mooi op zijn plek.

Het kind ziet elke ouder om de twee of drie dagen. Dat telt op deze leeftijd. Kinderen onder de 10 doen het over het algemeen het best als de langste periode tussen het zien van een ouder niet meer is dan drie nachten. Het 2-2-3 raakt dat plafond betrouwbaar. Het kind weet: welke ouder het nu niet bij zich heeft, die ziet het over een paar dagen weer.

De week heeft een voorspelbare vorm. Binnen elke week is de rotatie hetzelfde: 2-2-3. Een kind kan dit vasthouden in zijn hoofd zodra het oud genoeg is om het patroon te volgen. Tegen de tijd dat ze 7 of 8 zijn, kunnen de meeste kinderen benoemen bij welk huis ze zijn, waar ze gisteren waren en waar ze morgen zullen zijn.

Elke ouder krijgt een echt weekend. De reeks van 3 dagen valt in de meeste indelingen op een vrijdag-zaterdag-zondag, wat betekent dat elke ouder om de week een volwaardig weekend met de kinderen heeft. Geen halve dag. Geen zaterdagmiddag. Een volle boog van vrijdagavond tot en met zondagnacht, genoeg tijd om iets te doen wat niet alleen logistiek is.

Wisselingen kunnen via school lopen. De doordeweekse wisselingen, die van dinsdag op woensdag en die van donderdag op vrijdag, kunnen op school landen. Ouder A brengt 's ochtends. Ouder B haalt 's middags op. Het kind hoeft niet binnen een uur een afscheid van de ene ouder en een begroeting van de andere ouder van dichtbij te doen. De wisseling wordt voor het kind onzichtbaar.

Het schaalt redelijk mee met broertjes en zusjes. Een kind van 4 en een kind van 8 kunnen zonder moeite hetzelfde 2-2-3-schema delen. De jongste heeft baat bij het veelvuldige contact. De oudste kan de rotatie aan. Het uitgangspunt dat de ontwikkelingsbehoefte van het jongste kind de ondergrens van het schema bepaalt, blijft overeind zonder dat het oudere kind zich hoeft uit te rekken.

Hoe de dagen eigenlijk voelen

Het 2-2-3 wordt niet ervaren als een schema. Het wordt ervaren als een ritme van dagen.

De reeksen van 2 dagen. Die zijn dicht. De ouder die het kind twee nachten heeft, heeft de maandagavond, de dinsdagavond, en dat is het. De meeste daglichturen van die twee dagen zijn school. Het contact is vooral het avondritueel, eten, huiswerk, bad, verhaaltje, bed, en een ochtend van ontbijt en naar school brengen. Veel speling zit er niet in. Als er iets misgaat in een reeks van 2 dagen (een ziektedag, een zware avond, een gemiste activiteit), is er weinig tijd om bij te sturen voordat het kind weer verkast.

De reeksen van 3 dagen. Die ademen anders. Vrijdagavond tot en met zondagnacht omvat een hele zaterdag en zondag. Er is tijd voor iets. Een uitje naar het park. Een luie ochtend. Een film op de bank. Een bezoek aan opa of oma. Dit is de reeks waarin de band met het kind even mag leven, voorbij de logistiek van doordeweekse avonden.

De wisselingen. Er zijn ongeveer vijf wisselingen per veertien dagen (min of meer, afhankelijk van hoe de weekendwisselingen vallen). Elke wisseling is een klein moment van verstoring. Voor de meeste kinderen zijn die via school (dinsdagmiddag, donderdagmiddag) bijna onzichtbaar. De wisseling op vrijdag of zondag, meestal van dichtbij, is de lastigere. Slapen & bedtijd 08, De avond voor een wisseling, gaat over hoe dit bij het naar bed gaan voelt.

Wat dit van de ouders vraagt

Het 2-2-3 is een schema dat veel afstemming vraagt. Beide ouders moeten elke week beschikbaar zijn, op vergelijkbare manieren. Beiden moeten in dezelfde plaats wonen. Beiden moeten op meerdere dagen naar school kunnen brengen en halen. Beiden moeten een wisseling van dinsdag op woensdag bij het schoolhek of de naschoolse opvang kunnen doen.

Dat is veel praktische infrastructuur om draaiende te houden. Een paar dingen breken het 2-2-3, en het is goed om daar aan het begin eerlijk over te zijn.

Ploegendienst die niet past. Een ouder die op dinsdag tot en met donderdag nachtdienst werkt, kan een doordeweekse schoolnacht van dinsdag op woensdag niet betrouwbaar dragen. Het schema gaat niet werken.

Verschillende plaatsen. Als jij en je mede-ouder meer dan twintig minuten rijden van school wonen, wordt het 2-2-3 zwaar voor het kind. Naar school vanuit huis A op maandag en dinsdag, huis B op woensdag en donderdag, huis A op vrijdag, twee keer door de stad in één periode van veertien dagen, dat is uitputtend.

Activiteiten die over dagen heen lopen. Als je kind op zondag voetbalt en de voetbalspullen liggen bij één huis, wordt de rotatie een logistieke knoop. De meeste gezinnen lossen dit op door de spullen dubbel aan te schaffen. Sommige met een duidelijke afspraak over de wisseling van dat ene ding. Schoolkindroutines 10, De gymtas, de zwemtas, de natte spullen, gaat hierover.

Een kind dat wisselingen haat. Sommige kinderen vinden van nature elke wisseling moeilijk. Ze hebben langer nodig om te landen. Het 2-2-3, met zijn patroon van vijf wisselingen per veertien dagen, is misschien niet het juiste schema voor hen, ook al zegt de pure leeftijdsrekensom dat het zou moeten. Kijk meer naar het kind dan naar het schema.

Wanneer het 2-2-3 begint te verouderen

De meeste gezinnen die een 2-2-3 gebruiken, houden het meerdere jaren vast. Het neigt ernaar rond het negende of tiende jaar te verouderen, een jaar meer of minder, afhankelijk van het kind.

De tekenen:

Huiswerk begint mis te lopen. Rond het negende jaar wordt schoolhuiswerk een kwestie van projecten over meerdere dagen, niet langer taken voor één avond. Een kind op een 2-2-3 kan een opdracht op dinsdag krijgen die vrijdag af moet, begonnen bij het ene huis, voortgezet bij het andere, met de boeken bij het ene huis en de laptop bij het andere. Het patroon ondersteunt geen langlopend projectwerk.

De vriendengroep vraagt om meer settelen. Tegen het tiende jaar heeft het sociale leven wekelijkse ritmes. Logeerpartijen, groepsapps, vrijdagavondplannen. Om de twee dagen verkassen maakt het moeilijker om een plek te houden in de wisselende vrijdagavondplannen van een groep schoolvrienden.

Activiteiten gaan van één naar veel. De meeste vijfjarigen hebben één activiteit per week. De meeste tienjarigen hebben er drie of vier. De afstemming tussen twee huizen, met spullen, contributies en het delen van ritjes, wordt aanzienlijk lastiger wanneer er meerdere wekelijkse momenten in beweging gehouden moeten worden.

Het kind begint zelf om langere reeksen te vragen. Dit is het duidelijkste signaal. De negenjarige die zegt: mag ik soms een hele week bij mama blijven? De tienjarige die na een wisseling op dinsdag zegt: ik heb nooit het gevoel dat ik hier echt helemaal ben. Wanneer het kind de ervaring zelf gaat benoemen, heeft het schema het einde van zijn leven bereikt.

De overgang naar een schema met langere reeksen, meestal 3-4-4-3 of week op, week af met een doordeweekse eetafspraak, is een van de voorspelbare mijlpalen van het co-ouderschap met schoolkinderen. Artikel 04, Wanneer je van schema wisselt, gaat hierover.

Twee veelvoorkomende varianten

Een paar gezinnen passen het 2-2-3 aan op manieren die beter werken voor hun specifieke situatie.

De variant met een vast weekend. In plaats van weekenden af te wisselen heeft elke ouder elke week dezelfde dagen. Ouder A heeft altijd de maandag en dinsdag. Ouder B heeft altijd de woensdag en donderdag. Het weekend roteert. Dit geeft meer voorspelbaarheid aan de doordeweekse nachten, ten koste van het uitgangspunt dat de reeksen gelijk verdeeld zijn. Werkt goed voor ouders met heel verschillende werkschema's.

De variant 2-2-3-2-2-3. Sommige gezinnen lezen 2-2-3 als een wekelijks patroon, niet als een veertiendaags. Ze hebben elke week een reeks van 2, dan 2, dan 3 dagen, waarbij dezelfde ouder elke vrijdag tot en met zondag de reeks van 3 houdt. Dit is geen 50/50 (het is 5/9 voor de ene ouder, 4/9 voor de andere). Het is een ander schema. Als een gezin iets 2-2-3 noemt en het wisselt niet elke week om, dan is het waarschijnlijk deze variant. Het is goed om duidelijk te hebben welke van de twee bedoeld wordt.

Een kanttekening bij wat 2-2-3 niet doet

Het 2-2-3 is een schema voor veelvuldig contact, en dat is precies het punt. Het is niet bedoeld om de ene of de andere ouder lange reeksen te geven. Het is niet bedoeld om wisselingen tot een minimum te beperken. Het is niet bedoeld om de ene ouder de schoolweek te geven en de andere de weekenden.

Als veelvuldig contact is wat je kind nodig heeft, is het 2-2-3 een van de sterkste schema's die er zijn. Als jouw situatie iets anders vraagt (afstand, heel verschillende werkpatronen, een kind dat langer nodig heeft om te landen), is het 2-2-3 niet het juiste schema, en is het juiste antwoord om een ander patroon te gebruiken, niet om het 2-2-3 te buigen tot het zichzelf niet meer is.

Tot slot

Het 2-2-3 is een werkpaardschema. Niet glamoureus. Niet perfect. Het geeft een kind van schoolleeftijd twee huizen die het in een vast ritme ziet, twee ouders op wie het om de paar dagen kan rekenen, en een voorspelbaar patroon dat het kan vasthouden in zijn hoofd. Het kost de ouders veel afstemming, en dat is de prijs voor wat het het kind geeft.

Als het werkt, werkt het meestal jarenlang. Als het ophoudt te werken, zijn de tekenen duidelijk, en is het volgende schema meestal een met langere reeksen, dat het oudere kind de tijd geeft om te landen die het langzaam begint nodig te hebben.

Zaterdagochtend. De kalender ligt voor je. Het videogesprek staat nog open. Jij en je mede-ouder tekenen uit welke dagen jullie elk zouden houden, waar de wisselingen via school zouden landen, wie de zondagse voetbal opvangt. Het patroon begint vorm te krijgen. Het voelt behapbaar. Jullie proberen het drie maanden, en kijken er dan opnieuw naar. Zo begint het.