El videojuego en las dos casas

Módulo 03 · Rutinas en edad escolar · Artículo 14 · Wave 1 · 8-12 años

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Sábado por la mañana. Tu peque de nueve años lleva despierto desde las seis.

Para cuando tú bajas, ya lleva casi dos horas en el juego. Y lleva todo ese rato platicando. Con sus amigos. En línea. Levanta la mirada un segundito cuando entras y vuelve a la pantalla.

Le preguntas si ya desayunó. Te dice todavía no. Le preguntas si quiere algo ahorita. Te dice al ratito. El juego es de varios jugadores y no es fácil ponerlo en pausa. Sus amigos están a media partida. No puede nomás levantarse y dejarlos.

Le haces el desayuno. Lo come frente a la pantalla, con medio ojo en la comida y medio en los amigos que le hablan por los audífonos. Decides que esta no va a ser la pelea de la mañana.

Este artículo trata del videojuego en las dos casas. En específico, del tipo de videojuego que de verdad le importa a tu peque en edad escolar como un espacio social y de identidad, no nada más como una manera de pasar el rato.

No se trata de si los videojuegos son buenos o malos. Las investigaciones están divididas y no hay acuerdo. Se trata de la forma particular que toma el videojuego cuando tu peque se mueve entre dos casas, con dos personas que crían y que seguramente sienten cosas distintas al respecto, con amigos que juegan entre semana y los fines de semana, y con un juego que tiene sus propios ritmos sin importar en qué casa esté tu peque esta noche.

Por qué los videojuegos son distintos de las pantallas en general

Casi todo el tiempo de pantalla es consumo. Tu peque mira algo. Lo apaga cuando se lo pides. No hay nada en juego.

Un videojuego de varios jugadores es distinto. Hay amigos de por medio. Hay reputaciones de por medio. Un equipo está a media batalla. Un grupo está a media misión. Que tu peque se salga a medio juego trae consecuencias reales: su equipo pierde, sus amigos se molestan, lo que llevaba avanzado se pierde.

Esto no es que tu peque te esté manipulando. Es la textura social genuina de cómo funcionan estos juegos. Salirse de Fortnite o de Minecraft o de Roblox de un momento a otro no es lo mismo que salirse de un video de YouTube.

Lo que esto significa cuando se cría en dos casas. El videojuego tiene un ritmo que marca el grupo de amigos, no la casa donde tu peque está. Si sus amigos están en línea de 6 a 8 de la tarde el viernes, tu peque quiere estar en línea de 6 a 8 de la tarde el viernes, sin importar en qué casa esté.

Si las dos casas tienen reglas distintas sobre el juego del viernes en la tarde, tu peque tiene un problema que las reglas no le pueden resolver. Se está comprometiendo a jugar con sus amigos. Se va a comprometer y, o se mete en problemas en la casa con la regla más estricta, o no va a estar de verdad ahí para sus amigos y pierde lugar dentro del grupo.

Qué significa esto para las reglas

Las reglas sobre el tiempo de pantalla del artículo anterior siguen aplicando. Tu casa, tus reglas. No necesitas que en la otra casa estén de acuerdo.

Pero el videojuego trae una capa de más. Tu peque tiene un compromiso social dentro del mundo del juego. La regla tiene que reconocerlo.

Hay tres formas que funcionan.

Ventanas de juego predecibles. Una ventana fija de dos horas cada tarde, o cada día del fin de semana, en la que tu peque puede jugar. Los amigos saben cuándo está disponible. Los amigos se acomodan a eso. Tu peque tiene un acceso parejo y límites parejos.

Ventanas de juego alineadas entre las dos casas. Este es el movimiento más de fondo. Las dos casas permiten el juego del viernes de 6 a 8, aunque tengan ideas distintas sobre cuánto juego es lo correcto. Tu peque tiene continuidad en su acceso social. No anda lidiando con un calendario social que se interrumpe según en qué casa esté.

Esto pide una plática con la otra casa. No sobre filosofías de crianza. Sobre logística. Juega con estos amigos todos los viernes. ¿Podemos las dos casas hacer que funcione la ventana del viernes, aunque entre semana tengamos reglas distintas?

Desconectar cuando el juego empieza a afectar otras cosas. El sueño. La escuela. El ánimo. El peque que juega hasta las 11 de la noche y luego se cae a pedazos en la escuela no tiene una relación sana con el juego. En ese punto las dos casas necesitan desconectar. El tope de la regla no tiene que ser igual; lo que sí tiene que ir coordinado es la desconexión.

El equipo

Algunos videojuegos dependen del aparato. La consola está en una casa; el juego solo se puede jugar en esa casa.

Esto está bien para algunos tipos de juego y para otros no. Un juego de un solo jugador (Mario, Zelda, Pokémon) que tu peque agarra y suelta puede vivir en una sola casa. Lo juega cuando está en esa casa; lo deja cuando está en la otra; no pierde lo avanzado porque el juego se guarda ahí mismo.

Un juego de varios jugadores con ritmos sociales es distinto. Si la consola está en una casa y los amigos de tu peque están en línea esta noche, cuando está en la otra casa, no puede jugar. Pierde el ritmo social. Siente la desconexión.

Hay tres formas de manejar el equipo.

Una consola, una casa. La más sencilla. Tu peque tiene una tarde de juego en una casa. Tiene una tarde sin juego en la otra. Esto funciona si la casa con consola es de todos modos donde pasa más tiempo (por ejemplo, la casa donde está casi todas las tardes entre semana).

Dos consolas, dos casas. Más caro. Más directo. Tu peque puede jugar en cualquiera de las dos casas. Como muchos juegos guardan el avance en la nube, puede retomar donde se quedó de una consola a otra. El costo es la segunda consola; lo que ganas es continuidad.

Solo juego en el celular. Muchos de los juegos populares (Roblox, Fortnite, Minecraft) corren en tabletas y celulares. El aparato viaja con tu peque. La casa deja de importar; lo que importa es el aparato.

Si en las dos casas están viendo cómo manejar el equipo del juego, la plática es de logística. Tenemos una consola en mi casa. Juega de lunes a miércoles por la tarde. No juega de jueves a domingo por la tarde, que son contigo. ¿Le funciona así o necesitamos un segundo aparato?

Los amigos y los nombres

Un tema chiquito pero real cuando se cría en dos casas. Los amigos de juego de tu peque.

Muchos de esos amigos son niños que tu peque conoce de la escuela. Algunos son niños que conoció en línea. Las dos personas que crían pueden tener ideas distintas sobre cuáles están bien.

Si tu peque juega con amigos de la escuela, lo más probable es que en ambas casas conozcan a esos amigos. Hay menos roce.

Si tu peque juega con amigos que solo conoce en línea (niños que conoció a través del propio juego), en una casa puede haber inquietud. En la otra casa puede que ni lo hayan pensado. Puede que haga falta platicarlo.

Lo que conviene cuidar con los amigos de juego en línea:

• Que el amigo sea un niño de edad parecida, idealmente confirmado por algún lado (un papá o una mamá, una conexión de la escuela).
• Que el amigo no le pida información personal.
• Que el amigo no le pida compartir cosas que no debería.
• Que la plática entre ellos sea apropiada.

En ambas casas necesitan saber con quién está jugando tu peque. Que no sea que en una casa hacen toda la supervisión y en la otra ni conocen los nombres de los amigos. Esa conciencia básica se comparte.

Si en la otra casa tienen una idea distinta sobre los amigos de juego en línea, la plática es tranquila y concreta. No dejas que juegue con desconocidos. Me gustaría saber con quién está jugando. ¿Podemos llevar juntos una lista de sus amigos de juego? El tono es de colaborar.

Cuando el juego es eso que no quiere soltar

Domingo a las 7 de la noche. El intercambio es a las 7:30. Tu peque está a media partida. Llora cuando le sugieres cerrar la laptop.

Esto es real. En ese momento, el juego le tiene más atención que el cambio a la otra casa.

Hay dos maneras de leer lo que pasa.

Una lectura. Tu peque está usando el juego para no pensar en el cambio de casa. Cerrar el juego lo pone triste porque cerrar el juego significa aceptar que en treinta minutos se cambia de casa.

Otra lectura. De verdad está a media cosa con sus amigos y el momento le cayó mal.

Las dos pueden ser ciertas. Lo que ayuda es avisar con más tiempo. Veinte minutos para el intercambio. Luego diez minutos. Luego cinco. Así tu peque tiene tiempo de cerrar con sus amigos. Puede decir me tengo que ir en cinco, los amigos guardan y siguen sin él, y el cierre es suavecito.

Si el momento del intercambio cae una y otra vez a media partida, el momento es el problema. Acomódalo para antes de que empiece a jugar o para después de que termine. Por esto, algunas familias programan los intercambios alrededor de las tardes de escuela y no en los picos de juego del fin de semana.

Para cerrar

Sábado por la mañana. El peque de nueve años está en el juego hasta las 9:30, que es la ventana de juego del fin de semana que acordaron en tu casa. A las 9:30 cierra la laptop sin mucho problema, porque la regla es estable y se la sabe. Desayuna. Empieza el día.

En la otra casa la ventana es un poquito distinta. A lo mejor ahí el viernes en la tarde es el rato fuerte de juego. Tu peque tiene tiempo de juego en las dos casas. Sus amigos conocen el ritmo. Su semana de escuela no se interrumpe.

El videojuego, así, es una parte normal de la infancia. No una crisis. No una cuña entre tú y la otra casa. Nada más algo que hace tu peque, con sus amigos, en un tiempo que enmarcan las dos casas.

El trabajo para llegar ahí es real. Las pláticas con la otra casa sobre la ventana del viernes. La decisión sobre el equipo: una o dos consolas. La plática temprana sobre los amigos de juego. El cuidado de que el intercambio no caiga a media partida.

Cuando el trabajo está hecho, el juego se vuelve invisible de la manera en que son invisibles las actividades sanas de la infancia. Tu peque es nada más un niño de nueve años que juega un videojuego los fines de semana. El sistema a su alrededor lo sostiene.